среда, 26 ноября 2014 г.

Майстер-клас. День 2.


Візуалізація пошуків та проблем у проведенні тренінгів. 

Шляхи їх вирішення




Рефлексія:
Ось і пройшов 2-й день занять. Сьогодні я для себе уяснила головне питання яке  не давало мені спокою "Як же правильно писати рефлексію", а особливо вдячна за "шпаргалку" ключових слів для коментарів, які повинен писати тренер своїм учасникам.  
Я використовувала з дітьми вправу: "будування своєї власної навчальної траекторії"та ніколи не проводила з вчителями, а тепер обов'язково спробую (хоча розумію на що я "нариваюсь")
Цікаво, чи проводив таку вправу з учителями хто небудь?  Взагалі, я задоволена тими порадами які я отримала на курсах. Але як навчитись самій та донести вчителям необхідність  змін, нажаль не розумію...

вторник, 25 ноября 2014 г.

Майстер - клас. День 1

Цілі:
1. Ознайомитися з методичними прийомами, а саме, як мотивувати вчителів  у перший день занять.
2. Знайти  для себе методичні прийоми, які допоможуть мені   добитися від учасників уміння правильно створювати форми оцінювання.
3. Знайти цікаві форми, які допоможуть проводити обговорення після тренінгу


Рефлексія 

Початок дня, емоції переповнюють кожного, чого ж чекати від 1 дня тренінгу?
І очікування були не даремні,  для себе я дізналась  і нове, згадала старе, і , зрозуміла, що багато роботи на майбутнє. А саме:
1. Уміння презентувати свої досягнення, легке завдання, але чомусь важко зібратись з думками, виникає питання А ДЕ Ж ВОНО ТЕ ГОЛОВНЕ?
2. Як завжди проблема, як  сформулювати свої цілі, щоб вони були конкретні, вимірювані, досяжні.
3.  Проаналізували портфоліо, як виявилось не на все я звертала увагу, або скоріше, те на що я звертала увагу в першу чергу -  не все є головне.
4. Виділяли вправи, які є головними, на що я сміливо можу сказати - всі їх робимо, але не викладали на Вікі .
Отже, з головним лозунгом всіх часів, можу сміливо сказати: помилок не має тільки в того, хто нічого не робить!


пятница, 13 апреля 2012 г.

Модуль 9.Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, про роль і місце диференційованого навчання , для себе,  я краще  зрозуміла  як допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, спробую урізноманітнити методи та форми ,  обовязково візьму до уваги  запропоновані нам сьогодні  форми  самоспрямування учня. Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними . Я сподіваюсь, що з цим завданням я впораюсь.

четверг, 12 апреля 2012 г.

Модуль 8.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: я вважаю, що залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе їм досягненню поставлених навчальних , мені сподобалась робота з електронною бібліотекою оцінювання, яка вразила мене  великою кількістю  форм  та шаблонів  для оцінювання, які я вважаю, допоможуть мені в  подальшій роботі . Але критерії оцінювання відрізняються від нашої освітньої системи,  вони для мене не зовсім зрозумілі. Чому саме 70% - 3 бали, адже дитина працює по силі своїх можливостей,  хтось більш творчий,  а хтось навпаки "ботанік" . Чи не буде  це оцінювання шаблонне?

Рефлексія. Модуль 7.

В цьому модулі я для себе краще дізналась про роль і призначення учнівської роботи, який я можу використовувати з учнями для навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту,  нарешті зрозуміла всі "прелести" роботи в Вікі, з великим задоволенням розпочала  учнівську роботу на Вікі. (ще  вчора  я б цього точно не зробила).  Зовсім по іншому розглянула свій проект, переглянула план роботи та основні питання. Вважаю, що проект створений в вікі,  краще  зв’язаний  із реальним світом, життям  учнів,  відобразить  ефективне використання ІКТ. 

среда, 11 апреля 2012 г.

опитування батьків

Рефлексія. Модулі 5-6.
Ці модулі допомогли  мені поміркувати про те, які зміни можемо  внести у використання Інтернет-ресурсів та процес навчання моїх учнів, а саме: я можу  підтримувати своє викладання та навчання учнів для досліджень. Я  глибше ознайомилась  з авторським правом та плагіатом., отримала форму для оцінювання веб-ресурсів, яку можна використовувати  для дослідження  знайденої інформації в Інтернеті. Створювала  статтю на Вікі , де зіткнулась з певними труднощами: з однієї сторони це цікаво, але я не зрозумія в чому її перевага перед блогом. Робота з блогом, як на мене, набагато цікавіша, різноманітніша, корисніша. Через  блоґи  та онлайн-документи для спільного редагування мені, як вчителю, буде зручно  співпрацювати з  учнями в проектах,  учні не тільки діляться своїми роботами, а ще й коментують роботи інших в режимі онлайн.